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Se realizó el Primer Encuentro de Fútbol Femenino de Uruguay

24-10-2019

Con la presencia de colectivos, instituciones y programas que trabajan a diario por el fútbol femenino, se realizó en el Velódromo de Montevideo este encuentro que permitió unir esfuerzos en torno al rol que la perspectiva de género y derechos tiene en el fútbol.

La actividad fue organizada por Gurises Unidos junto con la Secretaría Nacional de Deporte a través de los programas Ellas Juegan y Gol al Futuro. La instancia contó además con el apoyo del Municipio CH, la Asociación Uruguaya de Fútbol y UCM.

El evento contó con varios espacios con propuestas para las diferentes edades de quienes asistieron: stands, charlas temáticas, juegos y partidos de fútbol.

Se destaca una variedad de programas e instituciones que acompañaron la jornada con sus stands: AUFI, ISEF, INAU, Complejo Sacude, Movimiento Tacurú, Love Fútbol, Ni Carlitos Ni Carlitas (Mides-Anep), Liga Inicial de Fútbol, Guinda y Organización de Futbolistas Uruguayas.

Por su parte, en la carpa las diferentes charlas se centraron en torno a la reflexión y los desafíos del fútbol femenino en nuestro país. Graciela Rebollo, integrante del Departamento de Niñas de ONFI, presentó el rol de las niñas en el crecimiento del fútbol femenino, mientras la jugadora Stefania Maggiolini dio su testimonio sobre ser mujer y jugar al fútbol. Otra de las mesas trató el periodismo y el fútbol femenino desde la mirada de tres periodistas de deportes: Patricia Pujol, Karen Todoroff y Mariana Sequeira. También estuvo presente la gestora deportiva Valentina Prego que habló sobre el fútbol femenino en Uruguay, como herramienta para la inclusión social y la equidad de género.

Además de estos conversatorios, hubo dos talleres, uno sobre gestión deportiva a cargo de la gestora Ana Gómez, y el otro sobre prevención de lesiones, por parte de Inés Rüsch, de Ellas Juegan, que convocó a público adolescente mayormente.

En la carpa se realizaron varias actividades para niñas, niños y adolescentes, que comprendieron partidos de fútbol 3, talleres, juegos y más. Participaron grupos de varios clubes deportivos y organizaciones de la sociedad civil.

La tarde contó además con la presentación del libro Pelota de Papel 3, un libro que recoge la narrativa de mujeres vinculadas al fútbol. “El fútbol nos une, nació para unirnos”, reflexionó Stefania Maggiolini, una de las autoras de esta publicación.

La jornada cerró con fútbol y música. La comparsa de mujeres La melaza acompañó una muestra de freestyle, y luego, se jugó un partido entre las selecciones sub 19 de Danubio y Defensor Sporting.


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Adolescentes participaron en el Sumo Robótico de Facultad de Ingeniería

30-09-2019

Se trata del cuarto año consecutivo que Gurises Unidos participa en esta competencia de robótica organizada por la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República, en el marco de los proyectos que se desarrollan con Fundación Telefónica-Movistar.

Este año participaron varios grupos de niños, niñas y adolescentes con los que se viene trabajando en la línea de Pensamiento Computacional.

Desde el proyecto Robotic participó un grupo de jóvenes que ya ha integrado otros espacios de formación en programación y robótica, varios de ellos participantes de otros proyectos de Gurises Unidos.

Por otro lado, desde el proyecto Cultura Digital, participaron en el evento grupos de la Escuela Nº 197 para niños y niñas con discapacidad auditiva, así como grupos del Centro Educativo Talitakum y del Centro Juvenil Santa María.

Todos los grupos se encargaron de pensar, armar y desarrollar un robot con la consigna de no salirse de un área y de sacar a otro. Durante meses, los diversos grupos transitaron talleres donde aprendieron el lenguaje de la programación a través de diferentes recursos tecnológicos. Mientras en el caso de Robotic, los adolescentes han trabajado en el uso de la placa de arduino y sus posibilidades electrónicas, en el caso de los grupos de Cultura Digital se trabajó con un kit de robótica y el uso de piezas de legos como herramienta. Días previos al Sumo, los grupos se prepararon en sus respectivos centros, dedicándole un buen tiempo a la construcción y el desarrollo de los robots que iban a competir.

En el caso del trabajo con la Escuela Nº 197, se trabajó junto a una voluntaria de Fundación Telefónica-Movistar para facilitar la comunicación mediante lengua de señas.

“Llegamos cortísimos de tiempo, estábamos ahí para entrar y se nos empezó a quemar…hizo un cortocircuito y tuvimos que ir para atrás, arreglamos todo y entramos”, comentó Alejo, uno de los adolescentes que participó de la actividad, en una nota realizada por Teledoce. “Lo que nosotros hicimos fue dos motores con fuerzas para poder empujar al otro que fue lo que nos importó más. Después pusimos sensores de distancia y de colores para no irse para afuera”, agregó Alejo.


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Gurises Unidos cumple 30 años y recibe la visita de Diego Forlán con el apoyo de la Fundación FIFA

05-09-2019

La jornada se enmarca en los festejos de los 30 años de la institución. Estas tres décadas significan una larga labor en favor de los derechos de la niñez y la adolescencia, que se refleja en la atención de más de 15000 niños, niñas, adolescentes y jóvenes, a través de 150 proyectos y programas. Además, la institución ha generado conocimiento a partir de la elaboración de más de 60 publicaciones y ha realizado acciones para la incidencia en políticas públicas.

La visita de Diego Forlán, una de las Leyendas de la FIFA, surge a partir del trabajo que la organización viene realizando desde hace más de 10 años, incorporando al fútbol como herramienta para la inclusión social y la equidad de género, a través de su programa de Fútbol 3.

El Fútbol 3 o también llamado Fútbol 3 Tiempos es una metodología que permite el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños, niñas y adolescentes, así como la resolución de conflictos y el trabajo en equipo. Se trata de partidos mixtos, en donde los propios niños, niñas y adolescentes deciden las reglas, no existe la figura de un juez, sino que hay mediadores/as y los partidos no se ganan por goles, sino por el cumplimiento de las reglas. Este programa recibe el apoyo del Programa Comunitario de la Fundación FIFA.


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Presentación del informe Niñez que cuenta Uruguay

13-08-2019

Este miércoles 21 de agosto, de 9 a 11 horas en el Salón Dorado de la Intendencia de Montevideo, Gurises Unidos y la Junta Nacional de Drogas presentarán el informe final del estudio Niñez que cuenta, que reúne y analiza información sobre la situación de niños, niñas y adolescentes con madres y padres encarcelados por delitos de drogas menores no violentos.

El evento contará con la participación de varias autoridades del ámbito de infancia y adolescencia, políticas sociales, Sistema de Justicia y Sistema Penitenciario. Revisa la agenda a continuación:

Actualmente, Uruguay cuenta con una de las tasas más altas de prisionalización de América Latina, ubicándose, en 2017, en el lugar 27 entre 222 países del mundo con mayor número de personas privadas de libertad. En este sentido, en los últimos 15 años se ha dado un aumento de los delitos de drogas, que a pesar de consumarse como no violentos, casi no tienen un trato penal distinto a la privación de libertad. Esto ha contribuido al incremento de la población en situación de encierro, impactando en las familias de las personas privadas de libertad, en particular, en los niños, niñas y adolescentes.

Tener a un familiar privado de libertad enfrenta a los niños, niñas y adolescentes a múltiples vulnerabilidades como la violencia, la discriminación y la asunción de roles adultos, deserción educativa, entre otros impactos. Este informe final de investigación reúne y analiza información acerca de la situación de esta problemática en Uruguay, pero además forma parte de un estudio regional realizado en otros siete países de América Latina y Caribe: México, Colombia, Chile, Costa Rica, República Dominicana, Brasil y Panamá.

El informe regional fue realizado por Church World Service con el apoyo técnico de Gurises Unidos.


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Instancias de formación alcanzan a más de 1000 participantes en todo el país

06-08-2019

Durante este año se está realizando el proyecto de Formación Docente, en alianza con Fundación Telefónica-Movistar en el marco de Profuturo. El número ya alcanza a más de 1000 docentes, educadores y jóvenes formados.

El proyecto de Formación Docente está orientado a docentes, educadores, estudiantes de formación docente y jóvenes, tanto de educación formal como no formal.

Durante este año se han desarrollado instancias abiertas, con modalidad presencial y virtual, llegando a prácticamente todos los departamentos del país. Además de jornadas abiertas se realizan instancias a demanda de centros educativos para grupos específicos.

En todas las instancias, la formación busca acercar las herramientas tecnológicas a la población docente y lo hace a través de la metodología Blended, que combina clases presenciales con clases online mediante la plataforma Pro-Futuro de Fundación Telefónica-Movistar.

Cada ruta temática de formación está integrada por una serie de talleres adaptados a las necesidades, características y disponibilidad de los/as participantes.

Los cursos virtuales son: Innovación Educativa, Aprendizaje Basado en Proyectos, Dificultades del Aprendizaje, Dislexia en el aula y Líderes Innovadores (para jóvenes).

Los talleres presenciales son: Inclusión educativa, Arte Digital, Uso seguro de las TIC y Recursos tecnológicos con potencial educativo.

Entre las actividades desarrolladas se destaca Recursos tecnológicos con potencial educativo, un taller que pretende acercar aplicaciones y recursos digitales, entornos y plataformas para iniciar proyectos con placas programables y entornos de desarrollo con la placa Micro:bit. Otra de las actividades se denomina Arte Digital, y busca sensibilizar y reflexionar sobre el uso y las posibilidades del Arte Digital propiciando un espacio donde las herramientas tecnológicas y de diseño, así como la creación artística puedan aplicarse en el ámbito educativo. 

Dislexia en el Aula fue otro de los cursos desarrollados, que en este caso pretende ofrecer herramientas para el acompañamiento en los procesos formativos a partir de una caracterización de la dislexia, con indicaciones de utilidad para el docente y con consejos para que las familias puedan apoyar de la mejor manera.


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Proyecto Robotic llega a más centros educativos

Este proyecto se desarrolla en alianza con Fundación Telefónica-Movistar en el marco de Profuturo.

En los últimos meses se realizó la tercera edición del curso de Pensamiento Computacional para docentes dinamizadores[1] del Consejo de Educación Inicial y Primaria[2]. Esta propuesta se desarrolla con el Departamento de Tecnología Educativa de Ceibal y el apoyo del Ministerio de Educación y Cultura (MEC).

Este curso de formación contó con la participación de docentes de todo el país, y tuvo una modalidad teórico-práctica, presencial y virtual en la que se abordó el pensamiento computacional en la educación así como herramientas de programación, electrónica y robótica. Los participantes elaboran propuestas didácticas que se difunden y expanden por los centros educativos de todo el país.

El proyecto también lleva el pensamiento computacional a las escuelas, con una modalidad dual, en la que se trabaja con docentes y niños/as. De esta forma se realiza una formación a los docentes, planificando y ejecutando un proyecto en conjunto adaptado a la realidad de niños y niñas. Algunas de las propuestas que se diseñaron fueron un Mapa del Uruguay con Leds, un Juego Tecnológico sobre el Cuerpo Humano y la Automatización del sistema de riego en una Huerta Escolar.

Además, en estos centros educativos se ha trabajado con preescolares a través de la adaptación de unPrintbot, robot ideado para trabajar con prelectores. La versión que desarrolló el equipo de Robotic se llama Trinchbot (solución de bajo coste y realizable por docentes y educadores uruguayos) y su función es presentar desafíos a los niños y niñas no con palabras, sino con figuras.


[1] Los maestros dinamizadores son quienes tienen la función de contribuir en la consolidación del Plan Ceibal, aportando en el uso de XO y TIC.


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Formación en Educación Emocional: “Todos los docentes sentimos necesario abordar las emociones”

05-08-2019

Mientras acaba de comenzar la tercera edición del curso de formación en Educación Emocional, la segunda generación que culminó hace algunos días, consiguió acercar esta temática a una cantidad de 50 docentes. A diferencia de la edición 2018, este año los participantes están organizados en duplas por centro educativo y provienen de centros educativos, tanto públicos como privados, y de Montevideo y del Interior, y además, cuentan con el aval de sus instituciones de referencia.  De esta forma, se busca dar sustentabilidad a la propuesta para que trascienda a quienes participen de la formación, haciendo posible que los contenidos se incorporen en los centros educativos.

Esta formación se enmarca en el 30 aniversario de la institución, que desde 2014 está priorizando en la educación emocional como una de sus líneas temáticas  a través de una alianza con la fundación ReachingU. Se trata del proyecto Siento, luego aprendo, que promueve la incorporación de herramientas de trabajo que permiten a docentes fortalecer el desarrollo emocional y facilitar el proceso de aprendizaje en escuelas públicas de nivel socioeconómico desfavorable en Uruguay. 

“El curso me interesó muchísimo porque me parece lo más importante para trabajar en la escuela”, comentó Lucía, maestra de la Escuela Nº 89 de Montevideo, que realizó el curso junto a su compañera Cecilia, quien considera que la educación emocional está adquiriendo mayor relevancia en los centros educativos. “Los niños transitan diversas vivencias que una a veces no sabe cómo manejarlas, esto es una herramienta para hacer nuestro trabajo en la escuela”, expresó Cecilia. 

“Todos los docentes sentimos necesario el trabajo de las emociones, realizar el curso permitió una estructura teórica para poder darle forma y encuadre a este trabajo”, señaló Fabiana, maestra de la Escuela Nº230 de Paso Carrasco. 

El curso se enfoca en fortalecer las habilidades socioemocionales que se manifiestan en el aula, es por esta razón que resulta importante  identificarlas y comprenderlas para propiciar climas educativos que faciliten los procesos de aprendizaje. 

Romina, maestra de Soriano, sostuvo que más allá de las herramientas teóricas que aporta el curso, fue importante la forma en cómo se vivenciaron las actividades: “Me sirvió como docente haber vivenciado las cosas para tener otra visión de cómo enfrentarme al grupo”. Por otra parte, Andrea, maestra de Montevideo, añadió que el curso le permitió incorporar los contenidos de educación emocional de forma sistemática y planificada. 

Los contenidos de la formación están comprendidos en el modelo de intervención, que fue elaborado para responder algunos de los desafíos que se identifican en el ámbito educativo, en especial los vinculados a la inclusión y la calidad educativa.


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Adolescentes participaron en el Festival 19 de Fútbol 3 en Lyon

Vanina, Catalina, Gastón, Camila y Estefanny coinciden en una misma reflexión: el Festival 19 fue una experiencia única. Durante una semana, la delegación de Gurises Unidos formó parte de este encuentro organizado por la red Streetfootballworld y Sport dans la Ville, que reunió a 48 organizaciones de 35 países de todo el mundo bajo un mismo objetivo de intercambiar a nivel cultural y compartir la pasión por el fútbol, desde la inclusión social y la igualdad de género.

“Fue una experiencia hermosa, desde el momento en que supe que iba como joven líder del grupo, hasta el momento de volver”, contó Estefanny, joven que durante su adolescencia participó en la propuesta de Fútbol 3 de Gurises Unidos, integrando además la delegación que en 2014 viajó a Río de Janeiro al festival realizado en paralelo al Mundial de FIFA. “Supongo que fue más de lo que podría haber imaginado, porque nunca pensé que me iba a poder integrar tan bien y relacionarme como lo hice”, reflexionó Estefanny. 

El grupo comentó que conocer las particularidades de las diferentes culturas fue uno de los aspectos que más les impresionó. “Lo que más me llamó la atención fueron los idiomas, las palabras prácticamente eran las mismas, pero se decían de diferente manera”, señaló Vanina. A Camila le pasó algo similar, pero con la música de los distintos países, ya que en una de las jornadas se realizó una muestra de culturas típicas de cada país. “Me lo imaginaba diferente”, comentó.

El Festival 19 también resultó ser más de lo que Catalina se esperaba. “Es algo muy lindo conocer gente que hable otros idiomas y conocer las culturas”, expresó Catalina, quien además resaltó la organización y el compañerismo del festival. Esto último también lo observó Gastón, a quien le sorprendió que “todos colaboraban para todo”.

A Catalina le llamó la atención también que, a pesar de los diferentes idiomas, no había obstáculos entre los participantes para saber lo que estaba pasando. “Nos tuvieron mucha paciencia, porque muchos no sabían español”, contó Vanina y añadió que ella pudo hablar con personas de Hungría gracias a la traducción de los líderes jóvenes. Lo mismo le sucedió a Camila, que habló con gente de Asia.

Una vez dentro del festival, la delegación estuvo dividida en diferentes grupos. En el equipo rojo de jóvenes líderes, Estefanny era la única que hablaba español: “Me fue un poco difícil poder relacionarme, pero con el paso de los días me fui desenvolviendo mejor, de todas formas, siempre tenía la ayuda de los voluntarios para la traducción”. Si no había traductores cerca, la forma de comunicarse era mediante señas. Esta fue la manera que encontró Gastón para comunicarse con adolescentes de Kenia, Australia y Francia.

Entre los grupos hispanohablantes, la delegación creó fuertes vínculos con la delegación de Perú, de la organización Los Pioneros, y con la delegación argentina, de la organización Granja Andar. Con varios de ellos/as siguen en contacto actualmente a través de las redes sociales.

Catalina destacó que en el festival no había discriminación: “No te juzgaban, éramos todos iguales”. “Al principio me dio un poco de miedo y vergüenza, pero después ya agarré confianza porque vi que no te criticaban ni nada, entonces fue más light”, explicó la adolescente.

Al respecto del Fútbol 3, señaló Estefanny que “no en todos los países se juega de la misma manera, y en algunos ni se juega aún”. El Fútbol 3 tiene una metodología que se diferencia del fútbol tradicional, ya que consta de 3 tiempos. En el primero, el equipo elige las reglas del partido, en el segundo se juega y en el tercero se evalúa si se cumplieron esas reglas. El partido no se gana por goles, sino por los puntos que se obtienen si se cumplieron las reglas, y en esto, es fundamental el rol del mediador, para ayudar a resolver los conflictos que puedan presentarse en el juego. “En el festival se jugó igual o muy parecido a como jugamos nosotros”, contó Estefanny. No obstante, lo que varía son las reglas. Algunas de las normas que se establecieron en los partidos que les tocó jugar llamaron la atención del grupo. “Una de las reglas era que todo el equipo debía tocar la pelota, hasta el golero”, recordó Vanina. Por su parte, Gastón contó que otra de las reglas era que no se podía hablar durante el partido, solo comunicarse con señas o palmas.

No faltó momento para que el grupo pudiera visitar la ciudad de Lyon, caminaron por las calles y recorrieron sus sitios históricos, siempre con la bandera de Uruguay presente. “Fue tremenda experiencia que no le pasa a cualquiera”, reflexionó Gastón, mientras Vanina añadió su deseo de que todas las personas puedan vivir algún día una experiencia como la del Festival 19.

Nota relacionada: Adolescentes visitaron el Complejo Celeste


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