Parlamento Paritario: Niños, niñas y adolescentes propusieron una ciudad más igualitaria e inclusiva

27-12-2017

Se trata de la segunda edición del Parlamento Paritario de niños, niñas y adolescentes, organizado por la Intendencia de Montevideo y Codicen, junto a las organizaciones civiles IPRU, el Abrojo y Gurises Unidos.

En esta oportunidad participaron 392 niños, niñas y adolescentes de 10 a 14 años, de 14 centros educativos públicos y privados de Educación Primaria y Media, ubicados en 8 municipios de Montevideo, entre los que se incluyó la escuela para niños y niñas con baja audición y la escuela para niños con baja visión.

Al comienzo, se realizó una etapa preparatoria, en la que las organizaciones civiles mencionadas llevaron adelante varios talleres en los centros educativos para propiciar la participación de niños, niñas y adolescentes. Como parte del ejercicio democrático, los niños, niñas y adolescentes eligieron a sus representantes, quienes fueron los encargados de transmitir las propuestas en las instancias legislativas, así como de vivir la experiencia en ámbitos como la Junta Departamental y el Parlamento. En total se eligieron 128 delegados.

Esta iniciativa tuvo como objetivo promover espacios que garanticen el derecho a la participación de niñas, niños y adolescentes, así como el reconocimiento de su calidad de sujetos de derecho y su ejercicio de la ciudadanía.

Las temáticas a discutir fueron: género; participación e incidencia en políticas públicas; tercer nivel de gobierno; inclusión, accesibilidad y diversidad; y derechos de niños/as y adolescentes. A partir de los debates, tanto en los talleres, como en las instancias de gabinete, surgieron una serie de propuestas que se presentaron en cuatro sesiones parlamentarias (tres en el Palacio Legislativo y una en la Junta Departamental).

Entre las propuestas se destacan que la ciudad sea más igualitaria, accesible y disfrutable. “Necesitamos semáforos con sonido para las personas ciegas y de baja visión. También que los nombres de las calles estén escritos en braile a nuestra altura”, comentaron. También plantearon que se realice una campaña de comunicación urbana enfocada en la igualdad de niños, niñas y adolescentes, así como incluir el lenguaje de señas en formación docente y en centros educativos.

Otra de las propuestas referidas a la inclusión fue crear espacios de diálogo sobre temáticas como bullying, sexualidad, género y convivencia. Sobre el bullying, especialmente, proponen realizar una campaña para sensibilizar sobre esta problemática.

Además de estas propuestas, expresaron de la necesidad de que exista WIFI libre en más espacios públicos, boletos gratuitos para los padres o familiares que acompañan a la escuela a hijos con alguna discapacidad, realizar encuentros de fútbol mixto, y señalizar las paradas de los ómnibus con carteles en braille.

Se realizó consulta a niños, niñas y adolescentes con referentes adultos privados de libertad

La consulta se llevó adelante con el motivo de hacer visible la situación de las niñas, niños y adolescentes con un referente privado de libertad, y surgió a través de un proyecto de la Oficina de la Representante Especial del Secretario General de las Naciones Unidas, sobre la Violencia contra los Niños, junto con Gurises Unidos y la Plataforma NNAPES, que trabaja sobre esta problemática en América Latina y Caribe.

En la consulta participaron niños, niñas y adolescentes de entre 6 y 17 años, provenientes de ocho países de la región: Argentina, Brasil, Chile, México, Nicaragua, Panamá, República Dominicana y Uruguay.

El estudio mostró que se trata de niños, niñas y adolescentes con una gran vulnerabilidad y desamparo y que esta situación se profundiza cuando un padre, madre o tutor resulta privado de libertad.

Se destaca que la privación de libertad genera consecuencias negativas en los niños, niñas y adolescentes en todos los ámbitos en los que se desarrollan. Una de estas consecuencias corresponde a la estigmatización y condena social. “En la escuela, a la gente que no les caes bien te dicen: ‘Ay, tu familiar está en la cárcel. Empiezan a decir cosas de ti como si fueras el delincuente”, expresó un adolescente mexicano.

El impacto negativo en la vida familiar está dado por cambios en el clima, cuidado y economía familiar. Una adolescente, también mexicana, señaló que su familia cambió mucho cuando su padrastro fue privado de libertad: “Mi mamá ya no comía, dejó de hacer cosas y se iba a vender y todo eso, no llegaba hasta la una o las dos de la mañana, y a mi hermanito chiquito nadie lo cuidaba”. Es común que estos niños, niñas y adolescentes asuman los roles adultos.

Muchas veces están expuestos a trabajo infantil, situaciones de violencia, experiencias de vida en calle y explotación sexual.

Una de las consecuencias más importantes es el impacto afectivo y emocional. El informe señala que sienten tristeza y dolor, miedo, vergüenza, odio y rabia entre los sentimientos más comunes.

Estas situaciones por las que atraviesan los niños, niñas y adolescentes con referentes adultos privados libertad llevan a que aumente la deserción escolar, ya que tampoco las instituciones educativas son capaces de dar respuestas. “Yo no fui a la escuela hasta que mi mamá y papá salieron de la cárcel”, dijo un niño nicaragüense.

Por último, los niños, niñas y adolescentes participantes del estudio realizaron estas recomendaciones a los Estados:

• Fomentar espacios de escucha y diálogo con los niños con referentes adultos privados de libertad.
• Brindar apoyo psicoafectivo y económico a las familias.
• Realizar programas intersectoriales con énfasis en el sistema educativo.
• Proteger el derecho de las familias a vivir libres de violencia
• Diseñar acciones de prevención y tratamiento de adicciones
• Implementar cambios en la detención y allanamientos.
• Reformar los sistemas de penitenciaría con mejor calidad y tiempo en las visitas en los centros penitenciarios.

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Proyecto ECOS avanza en el desarrollo de la plataforma web

Después del seminario internacional realizado en marzo, el proyecto Expandiendo Competencias para la Inclusión Juvenil (ECOS) ha venido avanzando durante este año en el desarrollo de la plataforma web.

ECOS busca contribuir a mejorar la calidad de las intervenciones que se realizan con adolescentes y jóvenes que se encuentran o podrían encontrarse en situaciones como:

• El consumo problemático de sustancias adictivas.
• Una vida sexual activa pero con riesgo de adquirir enfermedades de transmisión sexual o embarazos involuntarios.
• Exposición a situaciones marcadas por el uso de la violencia.
• Desvinculación del sistema educativo, del trabajo o de ambos.

Asimismo, a través de la Plataforma digital de autoformación ECOS se busca potenciar las competencias laborales de quienes trabajan en la primera línea, cara a cara, con los jóvenes, aportando en la tarea de interrumpir trayectorias de exclusión y restituir trayectorias de inclusión social juvenil.

Se trata de una iniciativa financiada por el Banco Interamericano de Desarrollo y comprende al Instituto Nacional de la Juventud de Uruguay, la Secretaría Nacional de Juventud de Brasil, Secretaría Nacional de Juventud de Paraguay, y a Gurises Unidos.

En esta etapa, una consultora española, dedicada a desarrollos e-learning a través de una metodología y diseño instruccional creativo, está construyendo la plataforma con una lógica formativa en la que los alumnos podrán ir resolviendo sus propias preguntas y desarrollando sus competencias laborales.

En la plataforma, el recorrido de los operadores sociales de juventud estará dado por bloques de contenidos que se relacionan con la adolescencia y juventud, el rol del operador social, los ámbitos de actuación, y las competencias que son críticas para el rol.

A su vez, el alumno/operador podrá realizarse preguntas y buscar las respuestas en el diario de un dúo de operadores que aparecen como los personajes guía. En esta búsqueda de respuestas, los alumnos encontrarán que para un mejor abordaje de estas situaciones deben desarrollar las competencias fundamentales y de gestión.

¿Qué le cambiarías al mundo para que se cumplan los derechos de niños, niñas y adolescentes?

Con motivo del 20 de noviembre, Día de los Derechos de Niñez y Adolescencia, se realizaron una serie de videos en los cuales un grupo de niños, niñas y adolescentes expresaron sus deseos y reflexionaron acerca de qué debería cambiar para que se cumplan los derechos de niñez y adolescencia.