Parlamento Paritario: Niños, niñas y adolescentes propusieron una ciudad más igualitaria e inclusiva

27-12-2017

Se trata de la segunda edición del Parlamento Paritario de niños, niñas y adolescentes, organizado por la Intendencia de Montevideo y Codicen, junto a las organizaciones civiles IPRU, el Abrojo y Gurises Unidos.

En esta oportunidad participaron 392 niños, niñas y adolescentes de 10 a 14 años, de 14 centros educativos públicos y privados de Educación Primaria y Media, ubicados en 8 municipios de Montevideo, entre los que se incluyó la escuela para niños y niñas con baja audición y la escuela para niños con baja visión.

Al comienzo, se realizó una etapa preparatoria, en la que las organizaciones civiles mencionadas llevaron adelante varios talleres en los centros educativos para propiciar la participación de niños, niñas y adolescentes. Como parte del ejercicio democrático, los niños, niñas y adolescentes eligieron a sus representantes, quienes fueron los encargados de transmitir las propuestas en las instancias legislativas, así como de vivir la experiencia en ámbitos como la Junta Departamental y el Parlamento. En total se eligieron 128 delegados.

Esta iniciativa tuvo como objetivo promover espacios que garanticen el derecho a la participación de niñas, niños y adolescentes, así como el reconocimiento de su calidad de sujetos de derecho y su ejercicio de la ciudadanía.

Las temáticas a discutir fueron: género; participación e incidencia en políticas públicas; tercer nivel de gobierno; inclusión, accesibilidad y diversidad; y derechos de niños/as y adolescentes. A partir de los debates, tanto en los talleres, como en las instancias de gabinete, surgieron una serie de propuestas que se presentaron en cuatro sesiones parlamentarias (tres en el Palacio Legislativo y una en la Junta Departamental).

Entre las propuestas se destacan que la ciudad sea más igualitaria, accesible y disfrutable. “Necesitamos semáforos con sonido para las personas ciegas y de baja visión. También que los nombres de las calles estén escritos en braile a nuestra altura”, comentaron. También plantearon que se realice una campaña de comunicación urbana enfocada en la igualdad de niños, niñas y adolescentes, así como incluir el lenguaje de señas en formación docente y en centros educativos.

Otra de las propuestas referidas a la inclusión fue crear espacios de diálogo sobre temáticas como bullying, sexualidad, género y convivencia. Sobre el bullying, especialmente, proponen realizar una campaña para sensibilizar sobre esta problemática.

Además de estas propuestas, expresaron de la necesidad de que exista WIFI libre en más espacios públicos, boletos gratuitos para los padres o familiares que acompañan a la escuela a hijos con alguna discapacidad, realizar encuentros de fútbol mixto, y señalizar las paradas de los ómnibus con carteles en braille.

Se realizó consulta a niños, niñas y adolescentes con referentes adultos privados de libertad

La consulta se llevó adelante con el motivo de hacer visible la situación de las niñas, niños y adolescentes con un referente privado de libertad, y surgió a través de un proyecto de la Oficina de la Representante Especial del Secretario General de las Naciones Unidas, sobre la Violencia contra los Niños, junto con Gurises Unidos y la Plataforma NNAPES, que trabaja sobre esta problemática en América Latina y Caribe.

En la consulta participaron niños, niñas y adolescentes de entre 6 y 17 años, provenientes de ocho países de la región: Argentina, Brasil, Chile, México, Nicaragua, Panamá, República Dominicana y Uruguay.

El estudio mostró que se trata de niños, niñas y adolescentes con una gran vulnerabilidad y desamparo y que esta situación se profundiza cuando un padre, madre o tutor resulta privado de libertad.

Se destaca que la privación de libertad genera consecuencias negativas en los niños, niñas y adolescentes en todos los ámbitos en los que se desarrollan. Una de estas consecuencias corresponde a la estigmatización y condena social. “En la escuela, a la gente que no les caes bien te dicen: ‘Ay, tu familiar está en la cárcel. Empiezan a decir cosas de ti como si fueras el delincuente”, expresó un adolescente mexicano.

El impacto negativo en la vida familiar está dado por cambios en el clima, cuidado y economía familiar. Una adolescente, también mexicana, señaló que su familia cambió mucho cuando su padrastro fue privado de libertad: “Mi mamá ya no comía, dejó de hacer cosas y se iba a vender y todo eso, no llegaba hasta la una o las dos de la mañana, y a mi hermanito chiquito nadie lo cuidaba”. Es común que estos niños, niñas y adolescentes asuman los roles adultos.

Muchas veces están expuestos a trabajo infantil, situaciones de violencia, experiencias de vida en calle y explotación sexual.

Una de las consecuencias más importantes es el impacto afectivo y emocional. El informe señala que sienten tristeza y dolor, miedo, vergüenza, odio y rabia entre los sentimientos más comunes.

Estas situaciones por las que atraviesan los niños, niñas y adolescentes con referentes adultos privados libertad llevan a que aumente la deserción escolar, ya que tampoco las instituciones educativas son capaces de dar respuestas. “Yo no fui a la escuela hasta que mi mamá y papá salieron de la cárcel”, dijo un niño nicaragüense.

Por último, los niños, niñas y adolescentes participantes del estudio realizaron estas recomendaciones a los Estados:

• Fomentar espacios de escucha y diálogo con los niños con referentes adultos privados de libertad.
• Brindar apoyo psicoafectivo y económico a las familias.
• Realizar programas intersectoriales con énfasis en el sistema educativo.
• Proteger el derecho de las familias a vivir libres de violencia
• Diseñar acciones de prevención y tratamiento de adicciones
• Implementar cambios en la detención y allanamientos.
• Reformar los sistemas de penitenciaría con mejor calidad y tiempo en las visitas en los centros penitenciarios.

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Proyecto ECOS avanza en el desarrollo de la plataforma web

Después del seminario internacional realizado en marzo, el proyecto Expandiendo Competencias para la Inclusión Juvenil (ECOS) ha venido avanzando durante este año en el desarrollo de la plataforma web.

ECOS busca contribuir a mejorar la calidad de las intervenciones que se realizan con adolescentes y jóvenes que se encuentran o podrían encontrarse en situaciones como:

• El consumo problemático de sustancias adictivas.
• Una vida sexual activa pero con riesgo de adquirir enfermedades de transmisión sexual o embarazos involuntarios.
• Exposición a situaciones marcadas por el uso de la violencia.
• Desvinculación del sistema educativo, del trabajo o de ambos.

Asimismo, a través de la Plataforma digital de autoformación ECOS se busca potenciar las competencias laborales de quienes trabajan en la primera línea, cara a cara, con los jóvenes, aportando en la tarea de interrumpir trayectorias de exclusión y restituir trayectorias de inclusión social juvenil.

Se trata de una iniciativa financiada por el Banco Interamericano de Desarrollo y comprende al Instituto Nacional de la Juventud de Uruguay, la Secretaría Nacional de Juventud de Brasil, Secretaría Nacional de Juventud de Paraguay, y a Gurises Unidos.

En esta etapa, una consultora española, dedicada a desarrollos e-learning a través de una metodología y diseño instruccional creativo, está construyendo la plataforma con una lógica formativa en la que los alumnos podrán ir resolviendo sus propias preguntas y desarrollando sus competencias laborales.

En la plataforma, el recorrido de los operadores sociales de juventud estará dado por bloques de contenidos que se relacionan con la adolescencia y juventud, el rol del operador social, los ámbitos de actuación, y las competencias que son críticas para el rol.

A su vez, el alumno/operador podrá realizarse preguntas y buscar las respuestas en el diario de un dúo de operadores que aparecen como los personajes guía. En esta búsqueda de respuestas, los alumnos encontrarán que para un mejor abordaje de estas situaciones deben desarrollar las competencias fundamentales y de gestión.

¿Qué le cambiarías al mundo para que se cumplan los derechos de niños, niñas y adolescentes?

Con motivo del 20 de noviembre, Día de los Derechos de Niñez y Adolescencia, se realizaron una serie de videos en los cuales un grupo de niños, niñas y adolescentes expresaron sus deseos y reflexionaron acerca de qué debería cambiar para que se cumplan los derechos de niñez y adolescencia.

Participamos del lanzamiento del Comentario General sobre situación de calle

05-10-2017

Gonzalo Salles, director de Gurises Unidos y Fernando Rodríguez, vicepresidente del Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay estuvieron en Ginebra por el lanzamiento del Comentario General Nº 21 sobre niños, niñas y adolescentes en situación de calle.

Uruguay será país pionero en la implementación de este Comentario, por eso, en esta instancia se presentaron las políticas públicas de nuestro país, referentes a esta problemática.

El evento fue organizado por Consortium for Street Children y la Oficina del Alto Comisionado de Naciones Unidas

Se presentó la Propuesta Didáctica sobre Educación Sexual para Educación Inicial y Primaria

03-08-2017

Se trata de una publicación realizada por Gurises Unidos en conjunto con el Consejo de Educación Inicial y Primaria y el Fondo de Población de las Naciones Unidas, que busca orientar a los docentes sobre el abordaje de temáticas como la sexualidad y el género en las aulas.

El material está orientado para maestros, pero también se puede adaptar a educadores de centros no formales. La publicación realiza una articulación entre aspectos prácticos y conceptuales, por lo que tiene tres componentes: una parte conceptual, una propuesta de articulación entre las unidades temáticas del programa escolar, y ejercicios sobre casos concretos que los docentes pueden adecuar.

La elaboración del material contó con la consideración de maestros e inspectores, a través de diferentes instancias que tuvieron lugar en 2013. No obstante, no se trata de una visión acabada sobre estas temáticas, sino que es un aporte a la discusión sobre el abordaje de la sexualidad desde la educación con enfoque de derechos. Los autores instaron a adaptar el material según el territorio y la realidad del entorno. Este tema, además, coloca a los adultos en un desafío permanente e invita a problematizar los roles de género, y es por eso, además, que propone trabajar en conjunto con las familias.

Desde Gurises Unidos, se añade también la relevancia que tiene la construcción de alianzas entre instituciones para la elaboración de este tipo de contenidos, además de que integrar la sexualidad a la educación permite realizar el pleno ejercicio de este derecho. Como expresa la Convención de Derechos del Niño, la educación debe promover el desarrollo de la personalidad, las aptitudes y las capacidades intelectuales y físicas de los niños, niñas y adolescentes.

Descarga la guía aquí

Gurises Unidos presenta en Nueva York metodología para cuantificar a niños/as y adolescentes en situación de calle

27-07-2017

Junto con el Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay (INAU) y el Instituto de Estadística de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de la República (IESTA-Udelar), Gurises Unidos fue invitado al seminario Children Count 17, en Nueva York. La iniciativa reunió a organizaciones de la sociedad civil y organismos estatales de diferentes partes del mundo con el objetivo de trabajar en la cuantificación de los niños, niñas y adolescentes que se encuentran afuera de sus hogares.

La propuesta se basa en el fundamento de que actualmente en el mundo no se conoce el número de niños, niñas y adolescentes que crecen sin familia, incluyendo los que viven en orfanatos, los que viven en la calle, los que han perdido contacto con sus padres, los que han sido víctimas de tráfico, entre otras situaciones. Esos niños no son contados porque el gobierno no sabe dónde encontrarlos o cómo incluirlos en las políticas. Sin embargo, la premisa es que si se dimensiona la cantidad de estos niños, niñas y adolescentes vulnerables, serán incluidos en las políticas públicas, y para esto se convocaron expertos a nivel mundial, tanto de organizaciones civiles como del estado.

En este marco, Gurises Unidos, INAU  e IESTA presentaron la metodología de cuantificación de niños, niñas y adolescentes en situación de calle que fue creada en 2003 por Gurises Unidos e IESTA.

Esta metodología fue aplicada en 2003 en Montevideo y área metropolitana, así como en 2004 en el interior del país, permitiendo realizar la primera cuantificación de niños, niñas y adolescentes en situación de calle, y desarrollar la primera metodología científicamente validada para este objetivo.  En 2007, INAU e Infamilia-Mides replicaron esta metodología y elaboraron una nueva cuantificación.

Además, se presentó la metodología que permitió en 2014 realizar el primer dimensionamiento nacional de niños, niñas y adolescentes en situación de explotación sexual comercial.

Revuelos se enfoca en la comunicación visual

12-07-2017

Este año, el espacio grupal del proyecto Revuelos se enfocará a explorar las diferentes formas de comunicación para promover la integración, la construcción de identidades y la mejora de las relaciones sociales entre los niños, niñas y adolescentes que integran la propuesta.

Las primeras actividades de esta propuesta se centraron en la exploración de lo visual como medio comunicativo, especialmente en la fotografía, por lo que se realizó la actividad Cazá imágenes, una cacería audiovisual por la ciudad. Después se trabajó mediante la técnica de esténcil para la pintada de muros de la rambla y Barrio Sur, y el estampado de remeras a través de la serigrafía. Estos trabajos implicaron la elaboración y diseño de una simbología por parte de los niños, niñas y adolescentes que participaron. También, en esta primera parte del año, visitaron espacios culturales como museos y muestras de expresión visual y artística.

El espacio grupal de este año, además, tiene nombre propio: Cazá Antena, idea que surgió en un taller de esténcil. En breve, Cazá Antena tendrá su propio logo para el que ya están trabajando. Las actividades de este espacio se podrán ver en las redes sociales a través del hashtag #cazantena.

“La importancia de la comunicación está en que asistimos a una época en la que todo intenta expresarse por diferentes canales, todos comunicamos”, señaló Pablo Bassi, coordinador de Revuelos. Bassi agregó que los niños, niñas y adolescentes se expresan de distintas formas y muchas veces no son escuchados, por lo que “reducir la interferencia entre los canales de comunicación y los gurises” es una herramienta para generar niveles de integración, inclusión y modelos de identificación. En cuanto a este último punto, el coordinador manifestó que los niños, niñas y adolescentes que participan en Revuelos ven reducidos sus modelos de identificación, ya que los modelos más cercanos a ellos están lejos de la inclusión en el ámbito laboral, educativo o de acceso a diversos espacios.

La propuesta de este año, entonces, busca mejorar las relaciones sociales, traspasar las barreras culturales y construir distintas identidades. Comunicar también implica generar contenidos, y para lograrlo, hay que planificar el qué y el cómo que se quiere expresar.

Por eso, al finalizar el año, la idea es que el espacio grupal elabore un producto relacionado con la comunicación. “Se engancharon más con el lenguaje audiovisual, por lo que se está pensando en dos cortometrajes”, comentó el educador Andrés Carrión. Una de las ideas es realizar un video informativo sobre el proyecto Revuelos, y la otra es un cortometraje con entrevistas a personas de los barrios donde viven los adolescentes. Según Carrión, el espacio grupal permite que los niños, niñas y adolescentes se inserten a proyectos educativos, siendo este un paso previo a la inserción educativa formal.

No será la primera vez que Revuelos trabaje en un proyecto comunicacional, ya que en 2014 y 2015, un grupo de adolescentes elaboró la revista Revoltosos. Al igual que aquella vez, este grupo trazará un camino similar, ya que se presentará a los Fondos Concursables de INAU.

Identidades

Otro de los espacios de Revuelos se denomina Identidades, y consta de talleres que realizan adolescentes con experiencias de vida en calle. Los encuentros están orientados a la construcción de identidad, pero se trabaja sobre todo en temáticas de género (sexualidad, violencia, explotación sexual comercial, salud sexual y reproductiva). Algunas de estas temáticas surgieron de la inquietud de los propios adolescentes.

Además de contar con una base teórica, los talleres cuentan con dinámicas lúdicas que buscan analizar diferentes contenidos como audiovisuales y canciones. También está la opción de un buzón para que dejen allí las preguntas que no se animan a realizar.

“Se trata de temáticas muy movilizantes, pero hay una buena participación y atención de parte de los adolescentes”, comentó la educadora Verónica Álvarez y añadió que incluso en algunas oportunidades, los mismos adolescentes han llevado adelante algunos talleres.