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Se realizó la jornada anual de Planificación Estratégica de Gurises Unidos

11-07-2017

La actividad tuvo como finalidad evaluar el trabajo realizado en 2016 y realizar una proyección del Plan Operativo Anual.

Además de los ochenta operadores sociales que forman parte de la institución, participó de la jornada la nueva Comisión Directiva que asumió en 2017 y el grupo de liderazgo juvenil PIBESDE, el cual participa por segunda vez en la Planificación Estratégica de la institución.

Entre los desafíos se encuentra fortalecer el trabajo con los colectivos para fortalecer redes; así como generar un impacto en las políticas educativas. Para esto, Gurises Unidos lanzará este año tres publicaciones relacionadas a la educación sexual, el pensamiento computacional y la educación emocional.

Además, este año cuenta con varias concreciones, entre las que se destaca el Seminario Internacional para operadores sociales e inclusión juvenil: Ecos desde la base, realizado en marzo; y la postulación de Uruguay como país pionero en la implementación del Comentario General del Comité de Derechos del Niño de Naciones Unidas, referido a la situación de calle de niños, niñas y adolescentes.

La jornada también contó con la visita de la socióloga Verónica Filardo, quien comentó que se están agrandando las brechas entre los jóvenes, por eso, instó a pensar en políticas públicas de juventud que trasciendan el factor generacional, ya que a una misma edad hay trayectos de vida diferentes según la vulnerabilidad de los jóvenes. “Si aseguramos la escolarización no va a haber embarazo adolescente, no se puede trabajar este tema sin integralidad”, señaló.

 


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Taller Ingeniarte en Centro Juvenil Santa María

Se trata de una propuesta que busca trabajar a través del juego, habilidades que atraviesan el aprendizaje, como las habilidades socio-emocionales, las competencias comunicativas y el pensamiento lógico-matemático. Los talleres surgen como una iniciativa complementaria al espacio de apoyo educativo tradicional.

En esta propuesta se pretende que los/las adolescentes pongan en juego habilidades como la lectura, la escritura, habilidades de comunicación, la capacidad de atención y concentración,  la abstracción y resolución de hipótesis. También se aborda la dimensión lógico-matemática y el pensamiento lateral, es decir, pensar de “otra forma o fuera de lo común” para la resolución de problemas.

Se comienza trabajando a nivel de los sentidos y de la apreciación de información a través de ellos, partiendo de la percepción como primer nivel  de abordaje en los procesos de aprendizaje. Cada taller  propone un desafío diferente utilizando el juego como herramienta privilegiada.

Algunas actividades desarrolladas en los talleres fueron:

  • Resolver acertijos a través de palabras: Para encontrar las palabras ocultas es necesario implementar diferentes estrategias como cambiar el orden de las letras, escribir, leer al revés, entre otras.
  • El desafío de las islas: Mediante una cuadrícula en el piso, deben atravesarla de un lado a otro, pisando la menor cantidad posible de rectángulos o islas. Este juego, además de estimular el pensamiento lateral, promovió la planificación de estrategias, el trabajo en equipo y la comunicación entre pares.

Al taller Ingeniarte concurren adolescentes que integran  propuestas educativas de educación formal y no formal (UTU, CECAP, liceo, escuela).

Desde el equipo del Centro Juvenil se expresó que el desafío último del taller es —a partir de estrategias educativas diferentes—  motivar a los /los adolescentes para que puedan apropiarse de los contenidos y poner en juego habilidades, capacidades y actitudes que les posibilite lograr los desafíos con el apoyo de su grupo de pares a través del trabajo en equipo y así mejorar su disposición para enfrentar situaciones de aprendizaje.

Encuentro de Grupo CAM II

Se realizó por primera vez un encuentro del grupo CAM (Compartir, aprender, mejorar) en el Centro Juvenil Santa María de Piedras Blancas.

El Grupo CAM  surgió a partir de la inquietud compartida  de organizaciones e instituciones que buscan mejorar las estrategias educativas de diferentes centros destinados a fortalecer  y potenciar el desarrollo educativo de niños, niñas y adolescentes, y así mejorar la calidad educativa.

Esto lo realiza a través de la metodología Crea,  que nace a partir de la asociación de empresarios agropecuarios,  y busca  mediante la discusión entre pares lograr soluciones a situaciones concretas.

El Centro Juvenil participa junto a los centros educativos: Ánima, CADI, Centro Educativo José Enrique Rodó, Centro Educativo La Esperanza, Colegio y Liceo San José, Espigas, Propuesta Socioeducativa ACJ San José.

Este encuentro, contó Mariana Silveira, coordinadora del Centro Juvenil, tuvo como objetivo intercambiar para mejorar las estrategias educativas y así dar mejores respuestas a la heterogeneidad de situaciones de los/las adolescentes que integran la propuesta del Centro Juvenil Santa María.

 


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Uruguay presenta Protocolo de Atención a NNAPES

Desde 2014 varias instituciones gubernamentales y civiles trabajan en la elaboración de un Protocolo de Atención a niños, niñas y adolescentes con responsables en situación de privación de libertad. Gurises Unidos, como representante de la Plataforma NNAPES en Uruguay, participa en esta mesa interinstitucional a través del Comité de Derechos del Niño del Uruguay. También participaron de este proceso, el Ministerio del Interior, el Instituto del Niño y Adolescente de Uruguay, el Instituto Nacional de Inclusión Social Adolescente, el Ministerio de Desarrollo Social y el Poder Judicial, entre otros.

El Protocolo prevé pasos específicos a seguir en todos los escenarios del proceso penal donde haya niños, niñas y adolescentes presentes, desde la detención hasta la excarcelación de sus adultos referentes.

Los escenarios previstos son: Detención (in fraganti y/o planificada), procesamiento con prisión y/o prisión domiciliaria; alojamiento en unidades penitenciarias de mujeres con hijos/as; alojamiento de una mujer embarazada en unidad de internación; nacimiento de un niño/a en unidad de internación; visitas a unidades de internación; pre – egreso y egreso.

Entre algunas de las recomendaciones surge la consideración de medidas no privativas de libertad en casos de mujeres embarazadas. También se prevé la supervisión de las condiciones relacionadas a la alimentación, alojamiento, atención sanitaria y revisión de las actividades educativas y laborales de estas mujeres, para un normal desarrollo del niño/a. Se insta, además, a que los equipos técnicos realicen diversas instancias de fortalecimiento socio-familiar.

Al respecto de las visitas, se establece que no se debe limitar el ingreso de niños, niñas y adolescentes, y se buscará la creación de espacios amigables.

La iniciativa a su vez comprende una mesa de seguimiento para la efectiva ejecución del documento. El siguiente paso de este grupo de trabajo es la capacitación de los referentes y técnicos que forman parte de las diferentes instancias del proceso penal.A propósito de la capacitación, ya se llevaron adelante las primeras jornadas que abordaron los contenidos del Protocolo, así como temáticas relacionadas a los derechos de niños, niñas y adolescentes, especialmente de aquellos/as con referentes adultos privados de libertad.

En esta primera instancia participaron 170 funcionarios, provenientes de los diecinueve departamentos en los que se divide el país.

“El objetivo de este tipo de instancias es sensibilizar y hacer visible la situación de vulnerabilidad a la que se enfrentan estos niños, niñas y adolescentes, y cómo generar garantías para sus derechos, ya que determinadas situaciones terminan recayendo en ellos por un hecho del cual no son responsables”, comentó Lía Fernández, integrante del equipo coordinador de la Plataforma en Uruguay.

Descarga el Protocolo aquí


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Se realizó el Seminario de Operadores Sociales e Inclusión Juvenil: Ecos desde la base

04-07-2017

El Seminario albergó durante dos días a más de 500 operadores sociales, con el objetivo de posicionar  la importancia del rol de los operadores sociales, la intervención que realizan y el valor de las estrategias de cercanía en las políticas de inclusión juvenil dirigidas a adolescentes y jóvenes en situación de vulnerabilidad social.

Para ello se convocaron a más de 30 especialistas provenientes de Brasil, Paraguay, Argentina, Chile y Uruguay.

La propuesta fue convocada por el Instituto Nacional de la Juventud del Ministerio de Desarrollo Social, el Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay, la Secretaría Nacional de Juventud de Brasil, la Secretaría Nacional de Juventud de Paraguay, el Banco Interamericano de Desarrollo, la Asociación Civil Gurises Unidos y el Organismo Internacional para la Juventud en Iberoamérica.

Las mesas de análisis abordaron aspectos tales como: reflexiones sobre vulnerabilidad y juventudes, la estrategia de proximidad en las intervenciones sociales con jóvenes, el rol de los operadores sociales, la calidad del vínculo socioeducativo, las competencias laborales que son críticas para el rol de los operadores sociales y las políticas públicas vinculadas a juventudes.

Entre las reflexiones se destaca la conferencia del biólogo chileno Humberto Maturana y de la epistemóloga Ximena Dávila sobre el “vínculo, la confianza, la comunicación y la ética en el trabajo social con adolescentes y jóvenes”.  Los especialistas instaron a apelar al “amor” para forjar el vínculo entre el operador social y el adolescente. También subrayaron que “no hay adolescentes vulnerables, sino sujetos periferizados”. Las dificultades, señalaron, no están en la inteligencia, sino en la emoción, y es allí donde se debe acompañar a los jóvenes.

Otras reflexiones surgidas del seminario apuntan a visualizar las relaciones que los jóvenes y los operadores sociales tienen con su entorno, así como a promover la confianza mutua para lograr la cooperación entre ambos. También se instó a reflexionar acerca del concepto de proximidad y enfatizar en los resultados a nivel micro, donde el joven sea el actor estratégico de desarrollo.

La coordinadora del proyecto ECOS, la socióloga Alejandra Iervolino, comentó que este Seminario evidencia la necesidad de discutir sobre estas temáticas, ya que en el vínculo entre el operador social y el adolescente se juega una parte importante del resultado de la intervención. La socióloga subrayó que esta formación en competencias complementa la formación académica con la que muchas veces ya cuentan los operadores sociales.

 

¿Qué es ECOS?

Su nombre completo es ECOS: Expandiendo Competencias para la Inclusión Juvenil, y se trata de un proyecto que llevan adelante el Instituto Nacional de la Juventud del Ministerio de Desarrollo Social, la Secretaría Nacional de Juventud de Brasil, la Secretaria Nacional de Juventud de Brasil, la Secretaria Nacional de Juventud de Paraguay, el Banco Interamericano de Desarrollo y la Asociación Civil Gurises Unidos.

Su objetivo es contribuir a la mejora de la calidad de las intervenciones sociales que los países realizan con los jóvenes en situación de vulnerabilidad social.

Para ello está diseñando la plataforma ECOS, una herramienta web para la autoformación de operadores sociales, con contenidos elaborados por especialistas y sometidos a la validación con jueces expertos, que conduce a sus usuarios por una ruta formativa personalizada.

Esta herramienta contribuye a que los operadores sociales de juventud mejoren su perfil de competencias y desempeño laboral. ECOS guiará a sus participantes por un camino en el que podrán diagnosticar, ejercitar, desarrollar y evaluar su perfil laboral en función de la identificación de un perfil de competencias laborales (cognitivas, personales, interpersonales y de gestión) del operador social en juventud.

La plataforma se realizó a partir del relevamiento de las prácticas de diferentes proyectos orientados a juventud que se llevan adelante en países como Brasil, Argentina, Paraguay y Uruguay.

En América Latina se estima que uno de cada cuatro habitantes tiene entre 15 y 29 años de edad. Un tercio de ellos vive en situación de pobreza y uno de cada cinco no estudia ni trabaja de forma remunerada. En este contexto, las principales problemáticas son la desvinculación del sistema educativo formal, el consumo problemático de drogas.

Ver más contenidos y mesas completas del Seminario: Ecos You Tube

 


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Trabajo infantil en Uruguay: Algunas reflexiones desde la sociedad civil

30-06-2017

Por Emilio Bonetti*

En Uruguay se han realizado tres estudios que buscaron estimar la incidencia del trabajo infantil. El último es de 2010 y en él se estima que 91.790 niños, niñas y adolescentes se encuentran en situación de trabajo infantil incluyendo el trabajo desarrollado por niños, niñas y adolescentes  dentro del hogar (INE/OIT).

Son muchos y muchos los no relevados.

Los estudios sobre opinión pública prestan especial importancia a los valores y las creencias porque estas pueden ofrecer información sobre la predisposición de las personas a la acción. En nuestra sociedad aún predomina la idea de que las generaciones más jóvenes tienen una aversión al esfuerzo y por lo tanto al trabajo.

No es lo mismo creer que un adolescente no estudia porque no tiene ganas, que constatar que no lo hace porque dedica muchas horas al cuidado de sus hermanos o tiene que cuidar su casa.

Sabemos que el sostenimiento educativo es un factor que garantiza el retraso del ingreso al mundo del trabajo. Sabemos que cuanto antes ingresan al mundo del trabajo lo hacen en peores condiciones.

No es necesario profundizar en definiciones muy sofisticadas acerca de lo que es y lo que no es el trabajo infantil. Alcanza con identificar qué actividades o bajo qué condiciones se produce un obstáculo para el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. Las organizaciones de infancia y adolescencia contamos con información valiosa. Observamos como  diariamente un número significativo de ellos asumen responsabilidades que los exceden, para contribuir con la dinámica familiar, ejerciendo un rol de cuidado o buscando sobrevivir en la más absoluta soledad.

Pero un niño nunca está solo. Simplemente se generaron las buenas  condiciones para la discrecionalidad o la explotación.

Según la bibliografía especializada una política pública supone decisiones, acciones y coherencia para resolver un problema políticamente definido.

Además supone información que en este tema es necesario actualizar.

El sistema político debería tomar nota y ponerlo en agenda, para orientar las reformas y para desarrollar políticas.

Esto, claro, si existe voluntad de cambio.

 

*Emilio Bonetti, Coordinador de Gurises Unidos.  Lic. en Trabajo Social y Diplomado en Ciencia Política por la Universidad de la República Oriental del Uruguay (UDELAR). Desde 2006 Operador Social de la organización Gurises Unidos, Uruguay.

 

 


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Firma de acuerdo de cooperación con el IIN sobre la temática de NNAPES

23-03-2017

Desde 2014, el Plan de Trabajo de la Plataforma NNAPES establece el compromiso de realizar alianzas con organismos vinculados a la OEA, priorizando el Instituto del niño, la niña y adolescentes (IIN).

Esta alianza se acaba de concretar en Uruguay con la firma de un acuerdo de cooperación entre ambas instituciones, representadas por el director del IIN Victor Giorgi y el director de Gurises Unidos, Gonzalo Salles, acompañado de Lía Fernández, ambos integrantes del equipo de coordinación de la Plataforma NNAPES.

El acuerdo permitirá implementar proyectos en conjunto, intercambiar y difundir espacios institucionales, generar conocimiento y promover la capacitación en la temática de NNAPES, así como desarrollar iniciativas legislativas y diseño de políticas públicas con el objetivo de proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes con referentes adultos privados de libertad.

 


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Llamado a Operador/a Social para proyectos de Educación y Tecnología

14-03-2017

Gurises Unidos convoca a interesados/as para ocupar el cargo de Operador/a Social para proyectos de Educación y Tecnología.

Carga horaria: 25 horas

Postulaciones enviando el CV, a través de formaciongguu@gmail.com hasta el 31 de marzo de 2017.

 

Bases: llamado Educ. y Tecnología


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Llamado a operador social – Profesor de Educación Física

20-02-2017

Gurises Unidos  convoca a interesados  para ocupar el cargo de operador social, estudiante o egresado de Profesorado de Educación Física, para trabajar en el Área de Piedras Blancas y Manga.

Postulaciones desde el 20 hasta el 25 de febrero de 2017 a través de: gurisesunidosampb@gmail.com

Bases: LLAMADO A OPERADOR SOCIAL PROFESOR EDUCACION FISICA


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